PROBLEMAS RELACIONADOS CON VISIÓN, AUDICIÓN Y DESARROLLO NEURO-MOTOR

PROBLEMA VISUAL

El 80% de la información que recibimos llega a través de la vía visual.

Por esta razón, en el caso en que exista alguna disfunción, la visión es uno de los factores principales que pueden interferir en el rendimiento escolar de su hijo y, muchas veces, afectar también a su conducta en la vida diaria.

Es cierto que la visión es mucho más que poder ver nítido y definido un objeto a distancia: EL 100 % DE AGUDEZA VISUAL DE LEJOS NO ES TODO para que haya un buen desarrollo y aprendizaje.

Tener una buena visión corresponde más bien a interpretar lo que vemos, a poder darle significado y sentido. Para ello es fundamental el papel de un conjunto de habilidades visuales, que tienen que funcionar correctamente para que el proceso de aprendizaje resulte óptimo.

Motilidad ocular, capacidad de enfoque, coordinación de los dos ojos y percepción visual son solo algunas de ellas.

¿Qué es el estrés visual?

El sistema visual, forzado a realizar tareas de cerca y durante tiempo prolongado, está frecuentemente sometido a una condición de estrés, al cual por naturaleza no está preparado. Por lo tanto, para poder enfrentarnos de forma eficaz y sin esfuerzo a las tareas de cerca (leer, escribir, trabajar con el ordenador…) necesitamos desarrollar buenas capacidades visuales.

» Síntomas frecuentes relacionados con la VISIÓN

PROBLEMA VISUAL

Casi el 85% de la información que recibimos llega a través de la vía visual.

Por esta razón, en el caso en que exista alguna disfunción, la visión es uno de los factores principales que pueden interferir en el rendimiento escolar de su hijo y, muchas veces, afectar también a su conducta en la vida diaria.

Es cierto que la visión es mucho más que poder ver nítido y definido un objeto a distancia: EL 100 % DE AGUDEZA VISUAL DE LEJOS NO ES TODO para que haya un buen desarrollo y aprendizaje.

Tener una buena visión corresponde más bien a interpretar lo que vemos, a poder darle significado y sentido.   Para ello es fundamental el papel de un conjunto de habilidades visuales, que tienen que funcionar correctamente para que el proceso de aprendizaje resulte óptimo.

Motilidad ocular, capacidad de enfoque, coordinación de los dos ojos y percepción visual son solo algunas de ellas.

¿Qué es el estrés visual?

El sistema visual, forzado a realizar tareas de cerca y durante tiempo prolongado, está frecuentemente sometido a una condición de estrés, al cual por naturaleza no está preparado. Por lo tanto, para poder enfrentarnos de forma eficaz y sin esfuerzo a las tareas de cerca (leer, escribir, trabajar con el ordenador…) necesitamos desarrollar buenas capacidades visuales.

» Síntomas frecuentes relacionados con la VISIÓN

PROBLEMA AUDITIVO

La ruta auditiva es uno de los pilares del desarrollo y del aprendizaje: de ella dependen la lectura, la capacidad de comprensión, el lenguaje y la escritura.

Sin embargo, una excelente agudeza auditiva no garantiza un buen procesamiento e integración por parte del cerebro de la información oral en entrada.

Por eso, cuando nos encontramos algunos síntomas de los problemas de procesamiento auditivo, además de preguntarnos si el niño oye tendríamos que averiguar cómo oye.

Existen distintas funciones auditivas que determinan una buena Calidad Auditiva, entre ellas:

  • Conexión auditiva
  • Localización de la fuente del sonido
  • Discriminación auditiva
  • Lateralización auditiva
  • Comprensión auditiva
  • Control de la intensidad del sonido (volumen)
  • Filtrado auditivo (para la atención selectiva)

PROBLEMA AUDITIVO

La ruta auditiva es uno de los pilares del desarrollo y del aprendizaje: de ella dependen la lectura, la capacidad de comprensión, el lenguaje y la escritura.

Sin embargo, una excelente agudeza auditiva no garantiza un buen procesamiento e integración por parte del cerebro de la información oral en entrada.

Por eso, cuando nos encontramos algunos síntomas de los problemas de procesamiento auditivo, además de preguntarnos si el niño oye tendríamos que averiguar cómo oye.

Existen distintas funciones auditivas que determinan una buena Calidad Auditiva, entre ellas:

  • Conexión auditiva
  • Localización de la fuente del sonido
  • Discriminación auditiva
  • Lateralización auditiva
  • Comprensión auditiva
  • Control de la intensidad del sonido (volumen)
  • Filtrado auditivo (para la atención selectiva)

El conjunto de ellas permite al niño prestar atención a la profesora y a los compañeros, escuchar, interpretar y comprender las órdenes, posibilita seguir un correcto dictado o tomar notas en clase, localizar de dónde proviene una voz, escribir y deletrear de manera correcta o procesar la señal auditiva que reciben tanto en el aula cuanto en el patio, al parque, al gimnasio…

¿Qué pasa cuando el niño no dispone de ellas?

Cuando la Calidad Auditiva, por distintas razones, no es adecuada, el niño puede presentar una inmadurez en su neuro-desarrollo general, causando consecuencias sobre importantes fases de su aprendizaje y repercusiones sobre algunos patrones de su comportamiento. Es decir, la dificultad de procesamiento auditivo se podrá manifestar a lo largo del día, de distintas formas.

Muchas veces, una escucha inadecuada puede determinar varios obstáculos en el aula: problemas leves o graves de atención, retrasos en el lenguaje, problemas de articulación y fonación, dificultades de adquisición de la lecto-escritura, pobre rendimiento escolar o, incluso, alteraciones en la conducta.

» Síntomas frecuentes relacionados con la AUDICIÓN

PROBLEMAS EN EL DESARROLLO NEUROMOTOR

Uno de los aspectos más importantes en los procesos de desarrollo y aprendizaje es la motricidad: movimiento y aprendizaje tienen una interacción constante. Conforme el niño va adquiriendo y dominando comportamientos motores, cada vez de mayor complejidad, desarrolla coordinación y control motor y empieza a utilizar simultáneamente varias partes del cuerpo. Un buen desarrollo motor es necesario para que el niño lleve a cabo actividades como reptar, gatear, andar, saltar, correr, nadar, escribir…

Por otro lado, pasar por ciertos hitos del desarrollo le permite conseguir varias habilidades motrices: de ello dependerá el nivel de rendimiento del niño y un desarrollo al paso con su edad.

Todas esas actividades dependen de la actividad de los reflejos primitivos: respuestas involuntarias indispensables para la supervivencia del feto y del bebé, ya que les permiten adaptarse al nuevo entorno, al nacimiento y durante los primeros meses de vida, adquiriendo un papel vital durante periodos críticos para el desarrollo del niño.

A medida que el cerebro del bebé va madurando, los Reflejos Primitivos hacen su trabajo y se inhiben, es decir, dejan de actuar. Cada uno va dejando paso a que trabaje el siguiente, llegando a desarrollar los reflejos posturales y varias habilidades motoras más controladas, que van a definir el control global del movimiento.

¿Qué pasa si permanecen activos?

Cuando los Reflejos Primitivos, por distintas razones, no se inhiben en la etapa de desarrollo adecuada (entre los 6 y 12 meses de vida), nos vamos a encontrar una inmadurez en el neuro-desarrollo del niño. Esta inmadurez puede afectar a importantes fases del aprendizaje, con repercusiones en algunos patrones de su comportamiento, es decir, manifestándose a lo largo del día de diferentes formas. Pueden ser numerosos los síntomas que nos indican que la actividad de los reflejos primarios está influyendo de manera negativa en la capacidad del niño (o del adulto) para interactuar de forma eficaz con su entorno.

» Síntomas frecuentes relacionados con el desarrollo NEUROMOTOR

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